Pautas de intervención con alumnado con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
DOI:
https://doi.org/10.24310/IJNE.9.2022.13572Palabras clave:
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Intervención, Proceso de enseñanza, Proceso de aprendizajeResumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una perturbación del neurodesarrollo muy heterogénea cuya sintomatología suele iniciarse en la infancia y permanece, aunque en menor grado y con características variables, durante la adolescencia y la edad adulta. Se estima que la prevalencia mundial está en torno al 7,2% con una presencia más elevada en hombres que en mujeres y que la edad media de diagnóstico es de 7 años. Por lo tanto, es muy probable que en cualquier aula podamos encontrar al menos dos alumnos con este tipo de trastorno. Además, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) suele presentarse asociado a trastornos de aprendizaje, de la coordinación motora, de conducta, de ansiedad, de ánimo, de sueño o retrasos simples del lenguaje que tienen una gran repercusión en el ámbito académico. El objetivo de este artículo es favorecer la integración y el proceso educativo del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). En primer lugar, se hace una revisión sobre la evolución histórica de este trastorno para llegar a comprender su conceptualización actual y determinar cuáles son las principales manifestaciones y las áreas más afectadas del alumnado en las aulas. Posteriormente se especifican una serie de pautas de intervención u orientaciones generales y específicas de tipo organizativo y metodológico que pretenden favorecer su proceso de enseñanza aprendizaje y su correcta inclusión.
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2022-05-18
Cómo citar
Carbajo Vélez, M. D. C. (2022). Pautas de intervención con alumnado con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad. International Journal of New Education, (9), 137–161. https://doi.org/10.24310/IJNE.9.2022.13572
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