La tradición de los Movimientos de Renovación Pedagógica en los Comunes Educativos. Un estudio de casos

Autores/as

  • Cristina Serván-Melero Universidad de Cádiz España https://orcid.org/0000-0001-7915-0084
  • Beatriz Gallego Noche Universidad de Cádiz España
  • Lucía del Moral-Espín Universidad de Cádiz España

DOI:

https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.17419

Palabras clave:

Renovación Pedagógica, Comunes educativos, Educación No Formal, Participación, Gobernanza Democrática

Resumen

Este artículo propone articular las relaciones entre la propuesta de los comunes educativos (CE) y los planteamientos de los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP). Los CE, enfoque pedagógico basada en planteamientos teórico-prácticos de los comunes (Ostrom, 1990; Laval y Dardot, 2015), aspiran a desarticular las relaciones de poder que se dan en los actos educativos institucionalizados, entendiendo la práctica educativa como un bien común producido, reproducido y gobernado comunitariamente sobre los principios de igualdad, democracia, libertad y participación activa creativa. Por su parte, los MRP, que tienen su origen en el cambio educativo producido durante la transición política española y en los primeros años de la democracia, suponen la organización y puesta en práctica de acciones de movilización comunitaria en torno a los principios de la pedagogía crítica y el compromiso democrático (Rogero, 2010). Nuestra investigación, enmarcada en el proyecto europeo Smooth, está basada en un estudio de casos sobre un conjunto de talleres que ponen en práctica la filosofía de los CE. Concretamente, en este trabajo identificamos posibles diálogos y sinergias que se establecen con los MRP en torno a tres ejes: la gobernanza, la participación y la acción en el espacio público desde las prácticas artísticas.

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Biografía del autor/a

Cristina Serván-Melero, Universidad de Cádiz

Doctoranda del programa de Investigación y Práctica Educativa de la Universidad de Cádiz, en el ámbito “Educación, ciudadanía y democracia". Actualmente es personal investigador en el proyecto europeo H2020 - SMOOTH Educational Common Spaces. Passing through enclosures and reversing inequalities, en el Área de Sociología, Departamento de Economía General de la Facultad Ciencias del trabajo de la Universidad de Cádiz. Es miembro del grupo de investigación HUM-936 de Análisis de la Exclusión y de las Oportunidades Socio-Educativas de la Universidad de Cádiz. Posee el título de Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster Universitario de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas ambos por la Universidad de Cádiz.

Beatriz Gallego Noche, Universidad de Cádiz

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Doctora en Pedagogía. Profesora Titular del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Cádiz. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía. Sus líneas de investigación giran en torno a la Formación del Profesorado, la Educación Inclusiva y la Evaluación Educativa. Ha publicado artículos científicos, libros y capítulos relacionados con dichas líneas de investigación. También ha organizado distintos congresos internacionales y participado en proyectos de investigación competitivos, nacionales y europeos, actualmente forma parte del equipo de investigación del proyecto Horizon 2020 SMOOTH Educational Common Spaces. Passing through enclosures and reversing inequalities.

Lucía del Moral-Espín , Universidad de Cádiz

Lucía del Moral-Espín es profesora de la Facultad de Relaciones Laborales de Universidad de
Cádiz (UCA, Área de Sociología). Su investigación se caracteriza por la interdisciplinariedad y
sus intereses giran en torno a los estudios feministas, el bienestar, la infancia y los bienes
comunes. Es coordinadora UCA del proyecto Horizonte 2020 "Smooth Educational Spaces and
Passing Through Enclosures and Inequalities. Opening community and knowledge up through
educational commons" y del proyecto K02 Erasmus + Blended Short-cycle Training Courses on
"Commoning Practices". Ha sido investigadora visitante pre-y post doctoral en universidades
británicas e italianas. Miembro fundadora del Observatorio de Género en Economía, Política y
Desarrollo (GEP&DO), forma parte de la Red de Investigación Iberoamericana Trabajo, Género
y Vida Cotidiana (TRAGEVIC). Entre 2017 y 2021 fue coordinadora la Red de investigación 04
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Publicado

2024-04-01

Cómo citar

Serván-Melero, C., Gallego Noche, B., & del Moral-Espín , L. (2024). La tradición de los Movimientos de Renovación Pedagógica en los Comunes Educativos. Un estudio de casos. International Journal of New Education, (12), 5–23. https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.17419

Número

Sección

Artículos