Impacto de Prácticas Pedagógicas Investigativas en la Formación de Maestros en Colombia

Mayerly Zulay Ruiz Torres; Liliana Patricia Restrepo  Valencia

doi:10.24310/rep.10.1.2025.20595

Autores

Mayerly Zulay Ruiz Torres UDI Spain https://orcid.org/0000-0002-2172-0395
Liliana Patricia Restrepo Valencia Universidad Católica de Manizales Colombia https://orcid.org/0000-0001-5546-824X

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.10.1.2025.20595

Palavras-chave:

Práctica pedagógica, Formación de docentes, Evaluación de la educación, Política educacional, Supervisión de los docentes.

Resumo

As políticas atuais nos programas de formação de licenciados exigem uma reestruturação das práticas pedagógicas para enfrentar os desafios do ensino superior. Esta investigação analisa as experiências de professores em formação, destacando os seus contributos, conquistas e dificuldades na prática pedagógica investigativa, comparadas com a formação recebida em duas universidades colombianas. Através de um desenho de triangulação concorrente (DITRIAC), foram recolhidos dados de 150 professores em formação, 30 tutores, 20 monitores e 15 docentes durante dois anos, utilizando inquéritos, entrevistas, projetos de sala de aula e diários de campo. Os resultados revelaram discrepâncias entre a teoria ensinada e as experiências práticas, com avanços na aplicação de teorias pedagógicas, mas dificuldades na implementação investigativa por falta de recursos. Propõe-se uma maior integração entre as perceções dos professores em formação e as avaliações dos tutores, bem como o fortalecimento da infraestrutura tecnológica e do apoio institucional.

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Biografia do Autor

Mayerly Zulay Ruiz Torres, UDI

Sicóloga com uma ampla trajetória acadêmica e profissional na área de pesquisa e inovação educacional. É Doutora em Pesquisa e Inovação Educacional pela Universidade de Málaga (2011-2014) e possui um pós-doutorado em Educação pela Universidade de Vigo (2018-2020). Além disso, conta com múltiplas titulações de pós-graduação, como três mestrados em Gestão de Recursos Humanos, Dificuldades de Aprendizagem e Psicopedagogia Clínica, obtidas no Instituto de Estudos Aplicados de Málaga entre 2009 e 2011. Sua formação acadêmica é complementada pela licenciatura em Psicologia, reconhecida na Espanha, e pelo seu título original como psicóloga pela Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colômbia).

Ela ocupou diversos cargos na área universitária, destacando seu papel como docente pesquisadora entre 2020 e 2023 na Universidad de Investigación y Desarrollo na Colômbia. Também desempenhou funções como diretora acadêmica em várias instituições, como a Universidade de Santander e a Universidade Católica de Manizales, onde foi Diretora do Departamento de Pesquisa e Pós-Graduação entre 2015 e 2018. Em 2018, também ocupou o cargo de Vice-Reitora de Pesquisa na Universidade Cesmag, na Colômbia.

Sua experiência como docente inclui mais de 3.500 horas de aulas presenciais em nível de graduação, assim como mais de 3.000 horas de docência em nível de pós-graduação, tanto presencial quanto virtual. Ela trabalhou em projetos de pesquisa e ensino relacionados à população vulnerável e desenvolveu competências críticas e organizacionais que fortalecem sua capacidade como líder e profissional da educação.

Em termos de produção científica, contribuiu para a publicação de dois livros de pesquisa, seis livros de divulgação, seis capítulos de livros, dois artigos de alto impacto e a elaboração de quatro cartilhas. Seu trabalho em pesquisa educacional tem se concentrado em projetos que promovem o desenvolvimento social e pessoal, com ênfase na colaboração interdisciplinar e na ética profissional.

Além disso, participou do Projeto PROFEA (Europa-Sul), uma iniciativa voltada ao desenvolvimento de competências digitais na área educacional, durante o período de 2022 a 2024. O Projeto PROFEA (Projeto de Fomento ao Emprego Agrário), impulsionado pelo Serviço Público de Emprego Estatal (SEPE), foca em melhorar a empregabilidade e as competências digitais das pessoas, integrando uma perspectiva de gênero para promover a igualdade de oportunidades.

No contexto do Europa-Sul, como parte do Plano de Recuperação, Transformação e Resiliência financiado pela União Europeia, concentrou-se em capacitar milhares de pessoas ao longo de vários anos. A formação digital é fundamental nesse projeto, com o objetivo de fornecer habilidades que permitam às pessoas se adaptarem a um mercado de trabalho cada vez mais digitalizado e competitivo.

Seu papel como docente no PROFEA contribuiu para a formação de competências digitais, apoiando o desenvolvimento pessoal e profissional de seus estudantes, promovendo a inclusão digital e melhorando as oportunidades de emprego em comunidades vulneráveis.

As habilidades-chave de Mayerly Ruiz incluem o domínio de ferramentas TIC, resolução de problemas, capacidade de organização e trabalho em ambientes interdisciplinares. Sua empatia e proximidade no trato pessoal reforçam sua vocação como docente e psicóloga, motivada pela melhoria contínua e pela inovação no campo da educação.

Liliana Patricia Restrepo Valencia, Universidad Católica de Manizales

Mestre em E-Learning (2016), Bacharel em Tecnologia e Ciência da Computação (2010), Universidade Católica de Manizales. Tecnóloga em Computação Aplicada, Universidade Católica.

Ela possui 11 anos de experiência como assistente de ensino na Universidade Católica de Manizales, na Faculdade de Educação, no Programa de Bacharelado em Tecnologia e Ciência da Computação. Ela lecionou disciplinas acadêmicas em tecnologia, bem como disciplinas online utilizando a plataforma Moodle. Também atuou como consultora em projetos de pesquisa formativa e na prática pedagógica. Além disso, participou como membro ativo e representante da UCM na Rede de Programas Educacionais em Tecnologia e Ciência da Computação (Repetic) e na Rede Ibero-Americana de Computação Educativa (Ribiecol).

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