Escribir cualitativamente, o las exigencias de la escritura

Autores/as

  • Max van Manen Catedratico emérito en la Facultad de Educación de la Universidad de Alberta
  • Paul Smith Traductor profesional (www.traducciones.org.es)

DOI:

https://doi.org/10.24310/mar.7.1.2026.22997

Palabras clave:

espacio de la escritura, método fenomenológico, reflexión fenomenológica, mirada de Orfeo, deseo, hipomnesis, conciencia de la impresión primordial

Resumen

¿Alguna vez ha dicho o ha oído decir esto?: «He terminado todo mi análisis de datos; ahora solo tengo que ponerlo por escrito». O: «Solo me falta redactarlo». Propongo que, en el contexto de la indagación fenomenológica, no es necesariamente útil intentar ayudar a los investigadores a «poner por escrito» sus reflexiones o a «redactar» sus resultados. Lo que debería ser más útil es aprender «cómo escribir». La escritura cualitativa puede entenderse como una lucha activa por alcanzar la comprensión y el reconocimiento de los significados vividos del mundo vital y, al mismo tiempo, posee dimensiones retóricas de carácter pasivo y receptivo. Exige que prestemos atención a otras voces y a las sutiles significaciones presentes en la manera en que las cosas y los otros nos hablan. En parte, esto se logra mediante el contacto con las palabras de los otros. Estas palabras tienen que tocarnos, guiarnos, conmovernos.

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Biografía del autor/a

  • Paul Smith, Traductor profesional (www.traducciones.org.es)

    Traductor autónomo con más de 20 años de experiencia profesional en el ámbito académico y de la investigación. Trabaja principalmente con investigadores y revistas académicas españolas e internacionales en la traducción y revisión de textos. Sus principales áreas de actividad incluyen artículos de investigación, monografías, capítulos de libro y otros textos académicos y científicos. www.traducciones.org.es 

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Publicado

30-01-2026

Dimensions

PlumX

Número

Sección

ESTUDIOS Y ENSAYOS

Cómo citar

Escribir cualitativamente, o las exigencias de la escritura. (2026). Márgenes, Revista De Educación De La Universidad De Málaga, 7(1), 8-18. https://doi.org/10.24310/mar.7.1.2026.22997