Narrativas autobiográficas y la construcción de la identidad profesional: enfoque de género en formadoras de formadores
DOI:
https://doi.org/10.24310/mar.7.1.2026.20785Palabras clave:
narrativas autobiográficas, identidad profesional docente, enfoque de género, formadoras de formadoresResumen
Esta investigación analiza la construcción de la identidad profesional desde narrativas autobiográficas de docentes en un ejercicio colaborativo orientado a comprender la incorporación del enfoque de género. A través de la escritura reflexiva, se identifican procesos de construcción de conocimiento sobre género y sexualidad en las trayectorias formativas de las participantes y su impacto en la identidad profesional. El estudio adopta un enfoque metodológico colaborativo, mediante un diseño de self-study que incluye auto-confrontación y resignificación de la práctica docente. Los resultados evidencian que las experiencias familiares, formativas y profesionales inciden en la configuración de la identidad profesional vinculada al género. Asimismo, el análisis visibiliza relaciones de poder como la heteronormatividad, el sexismo institucional y el androcentrismo en la formación docente. Se concluye que la reflexión colaborativa favorece la toma de conciencia sobre emociones y actitudes de género, promoviendo una pedagogía feminista crítica orientada a la transformación social y educativa.
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