redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción y la Interpretación
La REVISTA ELECTRÓNICA DE DIDÁCTICA DE LA TRADUCCIÓN Y LA INTERPRETACIÓN -redit- aparece promovida por un grupo de profesores interesados en el desarrollo científico y la práctica profesional de la enseñanza y el aprendizaje de la traducción y la interpretación (TI). El objetivo de la revista es acoger diversos enfoques teóricos y propuestas de acción pedagógica aplicada a la TI así como enfoques de la enseñanza hacia la labor profesional y sus requerimientos. Pretendemos, pues, que sea una plataforma para el intercambio entre especialistas interesados en la reflexión sobre la enseñanza en los estudios de traducción e interpretación, especialmente en el nuevo contexto de la Sociedad de la Información que conlleva cambios profundos en los planteamientos pedagógicos, y cuyas oportunidades y limitaciones es importante estudiar.
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La direccionalidad inversa en la interpretación simultánea: realidad curricular versus realidad del mercado
En el presente trabajo se estudia la respuesta curricular de las universidades a las necesidades del mercado por lo que respecta la interpretación inversa. Dentro del contexto del enfoque occidental, se han analizado planes de estudio de aquellas universidades españolas que cuentan con programas de grado y posgrado en interpretación. Como referente del enfoque oriental se ha estudiado el plan curricular de la Universidad Carolina de Praga. Se ha podido constatar que los estudios de grado en España no reflejan la realidad del mercado, mientras que los programas de posgrado españoles y los planes curriculares de grado y posgrado en el marco del enfoque oriental ponen de manifiesto una respuesta favorable a la formación de estudiantes en la dirección inversa.
Derechos de autor 2024 redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción y la Interpretación
La enseñanza de lenguas extranjeras en las carreras de traducción e interpretación: la visión del profesorado
En este artículo se presentarán los resultados de una encuesta entre docentes de lenguas extranjeras en las carreras de traducción e interpretación (TI). La encuesta se centrará en tres áreas, que son las metodologías didácticas aplicadas en clase, la opinión de los docentes sobre la utilidad de orientar la formación lingüística hacia TI y su opinión sobre la adecuación del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para esta enseñanza. Los resultados revelan que la mayoría de los encuestados apoya el desarrollo de una metodología específica y valora el MCER positivamente para este contexto educativo. Los datos sobre las metodologías didácticas aplicadas muestran una gran variedad que abarca desde métodos establecidos hasta procedimientos diseñados por los docentes.
Derechos de autor 2025 redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción y la Interpretación
Ein Friedlicher Tag: innovaciones en la formación académica en audiodescripción de cortos de animación para estudiantes universitarios
La audiodescripción (AD) es una valiosa herramienta, no solo para facilitar el acceso a los contenidos por parte de personas con dificultades visuales, sino también para fines educativos destinados al público en general (Le Bihan, 2020; Starr, 2022). La AD abarca varios géneros cinematográficos, cada uno de los cuales requiere una formación especializada, en particular en el caso de la animación (Martínez-Martínez, 2010; Génim & Martin, 2023). Este artículo presenta los resultados de una actividad didáctica realizada en la asignatura Traducción I C-A (Alemán) de la Universidad de Granada (2023-2024). La actividad, que consistía en traducir un corto de animación audiodescrito, del alemán al español, mejoró las habilidades lingüísticas y traductoras de los estudiantes, reforzó su motivación y aumentó su consciencia social, demostrando ser una experiencia educativa innovadora.
Aula invertida e inteligencia artificial generativa en clases de Traducción: análisis de la percepción de los estudiantes de grado
La inteligencia artificial generativa (IAG) está cobrando cada vez mayor importancia en la formación de futuros traductores. Enfoques pedagógicos como el aula invertida pueden ser idóneos para introducir la IAG. Dada la escasez de estudios que relacionan el aula invertida con el uso de la IAG para traducir, se ha llevado a cabo un estudio de metodología de encuesta con dos grupos de estudiantes de Traducción (N = 67) con los objetivos de que los discentes conozcan el enfoque del aula invertida y, además, se formen en IAG. Los resultados obtenidos muestran una percepción general favorable tanto al aula invertida como a la IAG, si bien han surgido voces críticas y discordantes que merecen que se aborden en futuros estudios.
Formación en MedDRA para la traduccion farmacéutica
La industria farmacéutica lidera uno de los sectores económicos más importantes a nivel mundial y genera una enorme cantidad de documentos, lo que convierte a la traducción farmacéutica en una importante fuente de trabajo para los profesionales que se especialicen en este campo. La rápida globalización impulsó la creación de MedDRA (Medical Dictionary for Regulatory Activities), una terminología médico-farmacéutica estandarizada, actualmente obligatoria en todos los países occidentales que, el futuro traductor farmacéutico debe conocer. Sin embargo, es una herramienta bastante compleja y de gran extensión; no es de acceso libre, lo que dificulta su inclusión en los planes de estudio y prácticamente no existen artículos en español. Este trabajo ofrece una descripción de MedDRA, con especial énfasis en su importancia y utilidad para la formación de traductores médico-farmacéuticos.
Audiodescribiendo las emociones de película: accediendo “del derecho” a Del revés
En este trabajo queremos reflexionar sobre las elecciones tomadas para elaborar un guion audiodescrito de película de animación. Quien elabora el guion de una audiodescripción debe, sin duda, tener un profundo conocimiento lingüístico, así como un gran conocimiento de la obra que describe, de su mensaje, de su creador y su estilo, así como de sus receptores. Esta formación lingüística y de documentación, de conocimiento del subtitulado y la capacidad de comprensión del significado en espacios cortos de tiempo, son vitales a la hora de conseguir transmitir cuantos más estímulos posibles a los “espectadores” no videntes. Desde una perspectiva pragmático-cognitiva, queremos reflexionar sobre la capacidad de análisis, interpretación y transmisión de estímulos no verbales en forma de estímulos verbales en una película de animación que requiere de un esfuerzo máximo de compresión de información para el guion escrito. Se trata de la película Del revés (2015), galardonada con el Óscar a la mejor película de animación. Con este fin, se analizan tres fragmentos relevantes de la película y de la audiodescripción elaborada por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) a través de su aplicación móvil Audesc Mobile.
Traductología Cognitiva: Tratado General
Ricardo Muñoz Martín. 2023. Las Palmas de Gran Canaria: ULPGC. ISBN: 978-84-9042-495-7
Lectura fácil: Procesos y entorno de una nueva modalidad de traducción
Catalina Jiménez Hurtado y Laura Carlucci (Coords.). 2024. Las Palmas de Gran Canaria: ULPGC. ISBN: 978-84-9042-495-7
«Una historia de siempre»: la animación como medio de enseñanza del lenguaje audiovisual y la audiodescripción
Este artículo presenta una secuencia didáctica para el aprendizaje de los conceptos fundamentales de la audiodescripción (AD) de películas, utilizando materiales audiovisuales creados con técnicas de animación. Además, el estudio persigue crear la consciencia, entre los estudiantes, de que la animación es una técnica antes que un género cinematográfico infantil. Para ello, se revisan los principios de la didáctica de esta modalidad de traducción y los principios de la animación, se diseñan sesiones enfocadas a la enseñanza del lenguaje de las películas y de los estándares de calidad de la AD y se clasifican y analizan los errores más comunes cometidos por los estudiantes al crear guiones de audiodescripción (GAD). El estudio concluye que los más frecuentes son los errores relacionados con la objetividad y la interpretación del lenguaje de las películas y que esta secuencia anima a los estudiantes a interesarse por esta técnica y su importancia en la historia del cine.
Didáctica y evaluación en interpretación: autoevaluación, evaluación entre pares y heteroevaluación
Este artículo es una propuesta preliminar de un modelo de evaluación de la interpretación de conferencias (tanto simultánea como consecutiva) que viene de la experiencia desarrollada en el Departamento de Interpretación y Traducción (DIT) de la Universidad de Bologna, y, precisamente, de las buenas prácticas que surgieron de las actividades de apoyo a la didáctica (ejercitaciones) y extra-curriculares (tutorías) de interpretación entre italiano y español. Sin embargo, dichas buenas prácticas se pueden aplicar a cualquiera combinación lingüística. El modelo se basa en tres fases: autoevaluación, evaluación entre pares y heteroevaluación. En la segunda parte se describen las modalidades y los métodos de aplicación de este enfoque en el DIT y, finalmente, se vislumbran algunos potenciales desarrollos aplicativos de la investigación.
Presentación: La resiliencia en los nuevos métodos de aprendizaje. Nuevas perspectivas en la enseñanza de la traducción y la interpretación online
Presentación a este monográfico de REDIt coordinado por Rubén González Vallejo.
FOIL (Formación Online para las Industrias del Lenguaje): La formación en traducción en la era digital
Ante el crecimiento continuado del sector de las industrias del lenguaje, han surgido soluciones formativas dispersas desde el ámbito de la traducción que ponen de manifiesto una clara brecha entre las necesidades de la industria y las soluciones aportadas por el mundo académico. El proyecto FOIL (Formación Online para las Industrias del Lenguaje) pretende desarrollar un modelo formativo virtual e innovador que aproveche los avances existentes para ofrecer una cualificación nueva, orientada a la industria y basada en la investigación. Compuesto de cinco módulos independientes y complementarios entre sí, la propuesta está destinada a cubrir las necesidades de las industrias del lenguaje, garantizando el acceso, entre otros, a aquellos profesionales en riesgo de exclusión, o a quienes buscan actualizar sus competencias profesionales.
Traducción entre lenguas propias (español-catalán): hacia un aprendizaje autónomo de las interferencias
En este artículo se presenta un recurso en línea de ejercicios y actividades prácticas, denominado Traduscopi (<traduscopi.wixsite.com>), creado para mejorar la competencia escrita en catalán a partir de la intervención sobre las interferencias lingüísticas que surgen con el español y el francés, destinado a alumnos de traducción. Específicamente, se presentan nuevos ejercicios y materiales centrados en las interferencias español-catalán, resultado de la segunda fase de elaboración del recurso. Este recurso se orienta a incentivar la autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje, así como estimular el trabajo colaborativo entre profesores de asignaturas afines. Habida cuenta de que el dominio de la lengua catalana es una de las competencias básicas y transversales del grado de Traducción e Interpretación, se espera que el uso de este recurso tenga, a largo plazo, una repercusión positiva en el conjunto de la formación curricular del estudiante.
El uso de PSeint para el desarrollo integrado del pensamiento computacional, de las destrezas lingüísticas y de inglés para fines específicos en entornos basados en traducción audiovisual didáctica
La educación del siglo XXI requiere el desarrollo de competencias digitales y lingüísticas de forma integrada. El uso del pseudocódigo con fines didácticos está muy extendido en las carreras de corte ingenieril, y tiene un gran potencial para el desarrollo del pensamiento computacional y del sentido numérico. Sin embargo, su uso en el ámbito de la enseñanza de lenguas es aún escaso e inexplorado. Esta propuesta propone caminar hacia un enfoque STEAM, de naturaleza transdisciplinar, en el que el alumnado de lenguas tenga la oportunidad de desarrollar de forma integrada sus competencias lingüísticas, traductológicas, el sentido numérico y el pensamiento computacional partiendo de una propuesta basada en AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas) y en TAD (Traducción Audiovisual Didáctica).
La traducción automática y la posedición en el marco de la enseñanza híbrida: una perspectiva colaborativa e instrumental
La relevancia de la traducción automática (TA) y de la posedición en la práctica profesional de la traducción y en los programas de formación de traductores es cada vez más notoria. Por ello, cada vez más universidades han decidido adaptar sus planes de estudio para incluir asignaturas directamente relacionadas con estos contenidos. Así pues, en este trabajo se presenta una experiencia docente donde se ha tratado de impulsar el desarrollo de la competencia instrumental —concretamente, en lo relativo a la traducción automática y la posedición— a través de dinámicas grupales mediante una modalidad híbrida de enseñanza. Con la realización de esta actividad, se pretende desarrollar la competencia instrumental del alumnado y potenciar su proyección profesional, ya que las actividades propuestas pretenden conformar el sustrato necesario para la introducción del alumnado al concepto de posedición y sus tipos de manera práctica. Entre los resultados obtenidos destacan la detección de problemas de estilo y terminología en los resultados de las traducciones realizadas por motores de traducción automática y el debate en torno a varias cuestiones relacionadas con la dicotomía que plantea la TA como oportunidad profesional o una amenaza.
Derechos de autor 2023 redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción y la Interpretación
El Faro clase: cómo hacer uso del b-learning en la asignatura de lengua y cultura francesas aplicadas a la traducción e interpretación
Este artículo versa sobre la realización de una propuesta docente llevada a cabo en la asignatura de «Lengua y cultura “C” aplicadas a la Traducción e Interpretación (IV) – Francés» del Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad de Málaga (curso 2021-2022). Ante la imposibilidad de poder abordar cada uno de los bloques de la materia de manera presencial, nuestro deseo como docentes era poder trabajar alguno de los contenidos por medio de entornos virtuales de aprendizaje. El resultado de nuestra reflexión dio lugar a la concepción de la actividad El Faro clase, cuyo objetivo principal no era otro que cubrir las necesidades del bloque de léxico de la asignatura. Así, a lo largo de estas páginas presentamos cómo esta propuesta, inspirada en el programa de radio El Faro, vio la luz y se adaptó y aplicó a la asignatura objeto de este trabajo.
Estresores derivados de la interpretación simultánea remota: el foro de discusión como herramienta de identificación en la formación
La interpretación simultánea remota se ha convertido en una herramienta indispensable tras la pandemia, lo que plantea una serie de interrogantes para el ejercicio y la formación en interpretación.Con el fin de identificar los aspectos profesionales que preocupan a intérpretes en formación, celebramos un foro de discusión centrándonos en la preparación formativa de los estudiantes y su adecuación para enfrentar el mercado laboral.Entre los resultados destaca la preocupación por la privacidad, las dificultades técnicas, la pérdida de información por ausencia de lenguaje no verbal y las limitaciones por la distancia entre compañeros de trabajo. Estos resultados subrayan la necesidad de investigar qué nuevas necesidades hay que cubrir en la formación ante un contexto profesional que plantea nuevos retos.
El programa de traducción de la Escuela de Traductores e Intérpretes de Beirut revisado a la luz de la nivelación de la competencia traductora según el proyecto EFFORT
El objetivo de la calidad en el actual contexto de revolución numérica se ha convertido en un gran reto para las instituciones que enseñan la traducción. Porque no hay calidad sin estándares claros y precisos, el proyecto EFFORT propone un marco europeo de referencia para la nivelación de la competencia traductora. El presente artículo propone una aproximación del programa de enseñanza de la traducción en la Escuela de Traductores e Intérpretes de Beirut (ETIB) a la nivelación de la competencia traductora propuesta por el proyecto EFFORT. El objetivo de esta aproximación es comprobar la compatibilidad del esquema de nivelación propuesto con la estructura del programa de traducción de la ETIB y destacar los cambios necesarios para que la ETIB pueda alinear la estructura de su programa con la nivelación propuesta.
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De los cambios terminológicos en el Derecho: actividades de traducción en torno a las profesiones jurídicas
A pesar de que el lenguaje jurídico es conocido por su carácter conservador, su terminología cambia con el tiempo para ajustarse a los nuevos contextos sociales. El presente trabajo se propone, por un lado, reflexionar sobre este aspecto mostrando los problemas que plantea a los estudiantes de traducción y, por otro, ofrecer ejemplos de actividades prácticas que les ayuden, ya desde el principio de su formación, a tomar conciencia de esta característica y de las dificultades que puede comportar para la traducción. Los ejercicios se basan en términos que designan profesiones jurídicas porque, al ser elementos muy marcados culturalmente, son susceptibles de sufrir cambios en sus denominaciones y, por tanto, permiten ilustrar la problemática que queremos abordar.
Competencias de los docentes de traducción en la escuela de traductores e intérpretes de Beirut (ETIB) y el perfil del formador EMT. Aproximación y perspectivas
Reflexionar sobre las competencias del docente de la traducción en el nivel universitario se ha vuelto una necesidad en un contexto de globalización, de revolución digital y de afán por la excelencia frente a un mercado laboral cada vez más exigente. La Escuela de Traductores e Intérpretes de Beirut (ETIB), miembro de la red EMT, ha emprendido un estudio empírico que permitió identificar 64 competencias requeridas de sus docentes. Para lograr una mejor alineación con los estándares y requisitos de la red EMT, y para destacar las peculiaridades de la ETIB como institución de educación superior, resultó imprescindible aproximar las competencias de los docentes de la ETIB a las del Perfil del Formador EMT.
Audiodescription d’un film d’animation: défis d’un projet pratique universitaire
La audiodescripción (AD) es un servicio de asistencia en las artes y los medios de comunicación en constante crecimiento, "que hace accesibles y disfrutables los productos audiovisuales para personas ciegas o con discapacidad visual, mediante la transferencia de imágenes y sonidos poco claros a una narración verbal que interactúa con los diálogos y sonidos del texto original, formando así un todo coherente" (traducción propia de Reviers y Vercauteren, 2013 en Vercauteren 2016: 11). Como objeto de estudio y práctica intersemiótica, intersemiosférica o intermodal, la AD se ha convertido en un tema de interés no solo para la traducción audiovisual, sino también para los estudios de traducción (Taylor y Perego 2022). Este interés va de la mano con los desarrollos tecnológicos en la industria de la traducción, que reflejan algunas tendencias globales, entre las que se encuentra la creciente necesidad de localización (traducción) audiovisual (Bussey 2019: en línea). En este artículo, presentamos una visión general y reflexionamos sobre nuestro trabajo final como estudiante del Máster en Traducción Audiovisual: Localización, Subtitulado y Doblaje ofrecido por ISTRAD, Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Traducción, y la Universidad de Cádiz. Más específicamente, el proyecto implicó la AD de la película animada Pour la France de temática histórica, trabajo de fin de estudios en animación 2D, producida en 2019 por Vincent Chansard, como parte del diploma Concepteur et réalisateur de films d'animation en Gobelins, École de l'image. Después de definir nuestro marco teórico, presentamos nuestra metodología basada en los principales pasos en la preparación de un proyecto de AD, destacando los diversos desafíos que encontramos y las soluciones que propusimos.
DEVELOPING WEB SEARCHING SKILLS IN TRANSLATOR TRAINING
This paper focuses on the development of online information literacy in translator training. First, it highlights the important role that information skills, especially web searching skills, play in translation as a cognitive activity requiring information and constant decision making, among others. Second, it argues that if we are to train translation students to work in different subject areas, text types and topics, our focus needs to shift from the acquisition of specialized knowledge in several domains to the development of information skills that can be used for problem solving in any field of expertise. Third, given that the need to seek, use and generate translation-related information depends on the type of users and translation tasks performed, it emphasizes the need for empirical studies that focus on real users and learning contexts. To illustrate the potential benefits of such an approach, this paper draws on the results obtained in a multiple-case study of the web search behaviours of a small cohort of postgraduate translation trainees in their first year of studies.
Derechos de autor 2017 redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción e Interpretación
Deutsch-spanische Terminologie der Energieeffizienz in der Gebäudetechnologie
El objetivo de este trabajo es examinar la terminología de la eficiencia energética en la tecnología de la edificación. La parte práctica del trabajo consiste en un primer paso en la selección textual para un corpus del que se extraen los términos (alemán-español). Se elaboran dos subcorpus con textos en alemán y español, respectivamente. La parte teórica sintetiza los resultados sustraídos del corpus y ordena los términos taxonómicamente. Se procede también a una clasificación lingüística de los términos. Como resultado se presenta un glosario bilingüe (alemán-español).
Derechos de autor 2019 redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción y la Interpretación
Conciencia lingüística: corrección y adecuación en la traducción francés-español
Este artículo trata de la formación del estudiante de traducción: de la necesidad de concienciarle del papel que desempeñará como traductor del francés al español y de algunas exigencias de la profesión; de los principios de corrección y de adecuación lingüística; de algunas actividades que se le podrían proponer para que amplíe sus conocimientos en ambas lenguas y de la consulta de diversas fuentes de documentación.
Una propuesta didáctica para la formación de intérpretes basada en el pensamiento complejo
La didáctica de la Interpretación lleva desarrollándose desde hace más de cincuenta años, con preponderancia de los enfoques estructural-funcionalistas. Esto tiene como consecuencia una programación basada en objetivos descontextualizados, la centralización en los aspectos cognitivos y la eliminación del sujeto. En este artículo exponemos los motivos que nos han llevado a diseñar un programa de estudios de Interpretación abordado desde la perspectiva del pensamiento complejo (Morin, 1977 1990) y el constructivismo (Piaget, 1973; Von Glasersfeld, 2011). La conceptualización, planificación, ejecución y evaluación de la propuesta aquí presentada se ha realizado durante siete años consecutivos. Se concibió para alumnos de Grado y Máster de la especialidad de Interpretación de las universidades de Salamanca, Heidelberg y Germersheim. En este artículo se desarrolla la fase de conceptualización en la que se establecen las bases teóricas para las competencias que se deben adquirir, así como las acciones situacionales y los recursos exógenos y endógenos requeridos durante el aprendizaje.
Derechos de autor 2019 redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción e Interpretación
APROXIMACIONES A LA TRADUCTOLOGÍA INSTITUCIONAL: TEORÍA, DESCRIPCIÓN Y APLICACIÓN EN EL PANORAMA ACTUAL
El presente trabajo tiene por objetivo ofrecer un análisis del panorama actual de la traducción, la interpretación y la terminología de ámbito institucional en lo que concierne a la teoría, la práctica y la docencia e investigación en la Universidad española. En un principio, se aborda el concepto “institucional” para ofrecer a continuación una propuesta de tipología textual que gira en torno a las instituciones generadoras de textos orales y escritos objeto de ser trasladadas a otras lenguas. Por último, se realiza un estudio comparativo de las asignaturas de los títulos de Grado y Postgrado ofertadas en universidades españolas para conocer el estadio de la docencia actual en este tipo de textos especializados.
Almahano Güeto, Inmaculada; Postigo Pinazo, Encarnación (eds.) 2013. Turismo y salud: traducción, interpretación y comunicación intercultural en el sector turístico europeo. Reseña.
Varela Salinas, María-José; Meyer, Bernd (eds.) 2015. Translating and Interpreting Healthcare Discourses.
TRANSFERENCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS A LA DIDÁCTICA EN INTERPRETACIÓN Y A LA CALIDAD EN LA INTERPRETACIÓN
Objeto de estudio del presente trabajo es el análisis del criterio de evaluación fluidez en el marco de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras con el propósito de definir qué criterios pueden servir no solo para evaluar la fluidez y la calidad de la expresión oral pero también la calidad de una interpretación. El núcleo de nuestro estudio es la fluidez, ya que entendemos que es uno de los criterios no verbales imprescindibles para considerar la calidad y competencia lingüística oral tanto en Enseñanza de las Lenguas Extranjeras como en la Interpretación. Con nuestra investigación queremos contribuir a la definición de un baremo válido y fiable para medir la calidad de la expresión oral y con ello de la competencia de un hablante en general y del intérprete en particular. Este trabajo de investigación se presenta en el marco del proyecto de investigación FFI2014-56617-P La calidad en interpretación simultánea: Influencia en su percepción de factores no verbales (CISIPFAVER) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España.