Digital Overload in University Students in Spain and Latin America: The Collateral Consequences of Technological Innovation in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.24310/rejie.34.2026.22630Keywords:
Digital overload, technological innovation, mental health, digital toolsAbstract
The accelerated integration of digital technologies in higher education has significantly transformed pedagogical methodologies, leading to more flexible, interactive, and accessible teaching. This advancement has driven the widespread adoption of tools such as virtual platforms, videoconferencing, and interactive digital resources. However, the increasing use of these learning techniques, grounded in a constant connectivity environment and the predominance of technology, has given rise to an emerging phenomenon: digital overload; a concept created to describe a state of cognitive, emotional, and physical exhaustion resulting from prolonged exposure to digital environments and continuous interaction with educational platforms.
This study aims to explore the collateral effects derived from technological-educational innovation, with particular emphasis on the impact that the saturation and intensive use of digital tools for learning exert on university students. Through a critical review of the scientific literature, the factors contributing to digital overload in the university context are analyzed. Additionally, the primary consequences of this phenomenon are addressed, and pedagogical strategies are proposed to promote a healthier and more balanced use of technology in education.
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