Promoção da leitura na escola portuguesa: metodologias e crenças dos professores do Ensino Básico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi4.10967

Palabras clave:

leitura, promoção da leitura, metodologia, formação de leitores

Resumen

O artigo apresenta os resultados de um estudo levado a cabo no distrito de Castelo Branco, no interior de Portugal, sobre as metodologias e crenças dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico no âmbito da promoção da leitura. A amostra é constituída por 134 professores, que foram submetidos a um inquérito, o qual se encontra dividido em quatro partes: a primeira faz a identificação do inquirido, a segunda refere os hábitos de leitura do sujeito, a terceira diz respeito aos recursos que o professor se socorre e na última revela os métodos aplicados pelo professor em contexto de sala de aula.

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Biografía del autor/a

  • Maria da Graça Sardinha, University of Beira Interior
    University of Beira Interior
  • Fernando Azevedo, Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação, Universidade do Minho
    Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação, Universidade do Minho
  • Rosa Rato, Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação, Universidade do Minho
    Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação, Universidade do Minho

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Publicado

30-07-2015

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Número

Núm. 4 (2015)

Sección

Artículos

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Cómo citar

Sardinha, M. da G., Azevedo, F., & Rato, R. (2015). Promoção da leitura na escola portuguesa: metodologias e crenças dos professores do Ensino Básico. Investigaciones Sobre Lectura, 4, 25-50. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi4.10967