Homero y Apolodoro a través de la traducción cooperativa. Una propuesta didáctica para Griego II
DOI:
https://doi.org/10.24310/thrdcc.17.2026.23072Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo, sistema de puntos, traducción, monstruos, Homero, ApolodoroResumen
El presente trabajo consiste en una secuencia didáctica articulada en metodologías cooperativas para trabajar la traducción destinada al alumnado de Griego II (2.º de Bachillerato). En ella se explorará el mundo monstruoso mitológico de la antigua Grecia a través de textos de Homero y Apolodoro, adentrándonos en un imaginario artístico-cultural de enorme influencia en el arte, a la par que en productos de masas pertenecientes al propio entorno cultural del alumnado, como es el caso de videojuegos o blockbusters. Con ello, se pretende aplicar diversas estrategias metodológicas del trabajo cooperativo-colaborativo en el tradicionalmente solitario ejercicio de traducción, dando lugar así al aprendizaje inter pares, al fomento de la implicación del alumnado con la asignatura y la mejora de la competencia traductora.
Descargas
Referencias
Asma, S. T. (2009), On monsters: an unnatural history of our worst fears, OUP, Nueva York.
Calvo Encinas, E. (2012), “El trabajo colaborativo en la clase de Traducción: un caso práctico”, Revista UPO Innova, 1, pp. 86-106. Dis-ponible en https://www.researchgate.net/publication/330324868_El_trabajo_colaborativo_en_la_clase_de_Traduccion_un_caso_practico.
Cohen, J. J. (1996), “Monster Culture (Seven Theses)”, en Jeffrey Jerome Cohen (ed.), Monster Theory: Reading Culture, University of Minnesota Press, Minneapolis, pp. 3-25.
Galperin, P. Y. (1976), Introducción a la psicología, Editorial Progreso, Moscú.
García-Valcárcel, A. et al. (2017), “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria”, Revista de Investigación Educativa 35(1), 113-131. Disponible en: http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.246811.
Gökkurt, B. et al. (2012), “The effects of learning together technique, which is based on cooperative learning, on students’ achievement in mathematics class”, Procedia - Social and Behavioral Sciences 46, 3431-3434. Disponible en https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042812018150.
Gómez Jaime, M. et al. (2024), “ΚΑΤΆΒΑΣΙΣ: Odisea Infernal. Una propuesta didáctica para Griego I”, Thamyris 15, 143-168. Disponible en https://revistas.uma.es/index.php/thamyris/article/view/21235.
Guzmán, A. (1990), “Genealogía de los orígenes del mundo. Ciclos de la mitología clásica más conocidos. Apolo y Dafne” en M.ª T. Hernández Lucas (ed.), Mitología Clásica. Teoría y práctica docente, Ediciones Clásicas, Madrid, 17-36.
Hernández Lucas, M.ª T. (1990), “La mitología. Su papel en la enseñanza de la cultura clásica”, en M.ª T. Hernández Lucas (ed.), Mitología Clásica. Teoría y práctica docente, Ediciones Clásicas, Madrid, VII-XXVI.
Hierro Recio, L. A. et al. (2014), “Una experiencia de aprendizaje universitario mediante juegos de torneo en clase”, REDU. Revista de Docencia Universitaria 12(4), 415-436. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4908259.pdf.
Jaramillo-Valencia, B. & Quintero-Arrubla, S. (2021), “Trabajando en equipo: múltiples perspectivas acerca del trabajo cooperativo y colaborativo”, Educación y Humanismo 23(41), 205-233. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10064078.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1999): El aprendizaje cooperativo en el aula, Ediciones Paidós Ibérica, Barcelona.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1997), “Una visió global de l’aprenentatge cooperatiu”, Suports. Revista catalana d’Educació especial i atenció a la diversitat 1, 54-64. Disponible en https://www.researchgate.net/publication/254475809_Traduccions_Una_visio_global_de_l’aprenentatge_cooperatiu.
Keramati, M. (2010), “Effect of cooperative learning (learning together technique) on academic achievement of Physics course”, The Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching 29(2), 155-173. Disponible en https://www.learntechlib.org/p/33121/.
Macías Villalobos, C. (2009), “Las actividades de trabajo en grupo en un entorno tecnológico. El caso de las lenguas clásicas”, RELat 9, 209-234. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4571665.
Macías Villalobos, C. (2020), “La identidad del monstruo en los videojuegos de temática mitológica y la Monster Theory”, en L. Unceta Gómez y H. González Vaquerizo (eds.), En los márgenes del mito. Hibridaciones de la mitología clásica en la cultura de masas contemporánea, UAM Ediciones-Catarata, Madrid, 85-101.
Pliego Prenda, N. (2011), “El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educación intercultural”, Hekademos. Revista educativa digital 8, 63-76. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3746890.
Pujolàs Maset, P. & Lago Martínez, J. R. (coords.) (2018), Aprender en equipos de aprendizaje cooperativo. El Programa CA/AC (“Cooperar para aprender/Aprender a cooperar”), Octaedro, Barcelona.
Vázquez Mariño, I. (2012): “Actividades cooperativas de traducción en el enfoque por tareas”, MarcoELE. Revista de Didáctica ELE 14, 1885-2211. Disponible en https://marcoele.com/descargas/14/vazquez-traduccion_tareas.pdf.
