Beyond the Penal Code: Literature as an innovative teaching methodology
DOI:
https://doi.org/10.24310/rejie.33.2025.22208Keywords:
Teaching innovation, Criminal Law, Law and Literature, Active learning methodologies, Student participation, Intrinsic motivationAbstract
This article describes and evaluates a teaching innovation activity implemented in the course "Criminal Law, Special Part II". The main objective was to use literature as a vehicle to humanize legal concepts, foster critical thinking, and connect penal theory with complex social phenomena. The methodology was based on an initial in-class debate and a subsequent voluntary, non-graded online questionnaire, which was answered by 85 students. The results show a high degree of student commitment, with students suggesting 22 different titles on their own initiative. The qualitative analysis of these proposals reveals a deep interest in topics such as criticism of the judicial system, the figure of the victim, and organized crime. Furthermore, it was noted that audiovisual adaptations often function as a "bridge" that motivates the student to delve deeper into the written work. It is concluded that the use of literature is a relevant and effective innovation for training jurists with a more complete, critical, and humanistic vision of the Law, demonstrating its utility in linking dogmatic theory with the complexity of the criminal phenomenon.
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