¿Empoderamiento o asimilación? Estudio de dos casos de comunicación mediada en el ámbito educativo catalán

Mireia Vargas-Urpi

doi:10.24310/TRANS.2017.v0i21.3651

Authors

Mireia Vargas-Urpi Universitat Pompeu Fabra Spain

DOI:

https://doi.org/10.24310/TRANS.2017.v0i21.3651

Keywords:

Intercultural mediation, Public service interpreting, Community interpreting, Mediated communication, Schools, Immigration

Abstract

Intercultural mediation and public service interpreting enable communication with migrated families who do not speak or understand the local languages. This can be especially important in parent-teacher meetings and when trying to establish a link between the school and the family. The present research seeks to analyse how mediated communication is developed in education settings.It focuses on two meetings in education settings in the province of Barcelona, where two educators communicated with Chinese families through intercultural mediators. Both meetings were audiotaped and the recordings have been transcribed and analysed by means of conversation analysis. The results show that despite the fact that the mediators enable communication, sometimes mediation is more oriented to the assimilation of the migrated community, and sometimes it even results in a dyadic separation, as direct communication between primary interlocutors (the educator and the mother) is not achieved or promoted.

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