Educating Peace Agents
moral education and global citizenship in higher education
DOI:
https://doi.org/10.24310/cpe.1.2.2026.23078Keywords:
Peace education, Higher education, Praxis-oriented agency, Moral education, Global citizenshipAbstract
This article examines the role of higher education in the formation of peace agents in contexts marked by uncertainty, structural violence, and global interdependence. From a theoretical -applied approach, three fundamental axes are articulated: agency as a reflexive and situated capacity (Yurén, 2013), moral education as the progressive development of ethical judgment (Kohlberg, 1990), and global citizenship understood as an ethical and political practice (Cortina, 2009; UNESCO, 2025). Based on a theoretical and documentary review, the study contrasts normative pedagogical approaches, focused on the transmission of values with proposals oriented toward the development of moral autonomy, ethical deliberation, and transformative action. It is argued that educating peace agents at the university level requires creating pedagogical conditions that strengthen praxis-oriented agency, capable of articulating critical reflection, ethical responsibility, and civic participation. Finally, the article contends that the transversal integration of a culture of peace, moral education, and global citizenship contributes to redefining the social role of the university as a space for ethical formation and commitment to the common good.
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