Práticas e ações articuladas na relação professor-aluno no contexto pandêmico

Sheila-Fabiana de Quadros; Vanessa Elizabete Raue Rodrigues; Suzete-Terezinha Orzechowski

doi:10.24310/RevPracticumrep.v7i2.15164

Authors

Sheila-Fabiana de Quadros Brazil
Vanessa Elizabete Raue Rodrigues Brazil https://orcid.org/0000-0003-4943-921X
Suzete-Terezinha Orzechowski Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná-Brasil UNICENTRO Brazil https://orcid.org/0000-0001-8368-0117

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.15164

Keywords:

Covid-19; Emergency Remote Teaching; practices in the teacher-student relationship; learning

Abstract

On March 11, 2020, the World Health Organization decreed a Covid-19 pandemic, caused by new coronavirus (Sars-Cov-2). In this sense, this research seeks to understand how teachers and students experience the teaching and learning process in a pandemic, with Emergency Remote Teaching (ERE), the difficulties and challenges faced. In this study, we share the experience lived among the students of the Pedagogy course, in the discipline of Social Education among others, in the years of 2020, 2021 and the beginning of 2022, at the State University of the Central West in Brazil.

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