O impacto do Practicum na formação de professores: uma experiência equatoriana
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.9.2.2024.19617Palavras-chave:
Avaliação do programa, Prática profissional, Formação de professores, Licenciados, InvestigaçãoResumo
O objetivo deste artigo foi determinar o impacto do estágio na formação de professores. A amostra foi selecionada entre os licenciados da Faculdade de Ciências da Educação da Pontificia Universidad Católica del Ecuador, campus de Santo Domingo. O impacto foi avaliado em três das quatro dimensões propostas por Tejeda (2011) com base no modelo de Kirkpatrick (1959): satisfação, desenvolvimento e transferência. O instrumento utilizado foi um inquérito para a primeira dimensão e um formulário de observação de aulas para as restantes dimensões, ambos desenvolvidos pelos autores e validados por especialistas em consultoria. Os resultados mostraram que 50% dos licenciados estão moderadamente satisfeitos com a formação recebida, no entanto, o seu nível de desenvolvimento e transferência é elevado, com 67% e 50%, respetivamente. Concluiu-se que o estágio teve um impacto elevado no desempenho docente dos licenciados.
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