v. 9 n. 2 (2024): Relações de colaboração na formação de professores para a construção de ambientes inclusivos

DOI: https://doi.org/10.24310/rep922024

Publicado: 2024-12-30

Edição completa

• Presentación e índice PDF (Español)

Editorial

• 

  A importância das experiências de colaboração na formação inicial de professores para a promoção de práticas e ambientes inclusivos

  Núria Carrete-Marín (Autor)

  6-10

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Temático

• 

  O Practicum como pivô da inclusão: um estudo de caso do ponto de vista dos alunos com foto-elicitação

  Estefanía Monforte García, Esther Edo Agustín (Autor)

  11-23

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• 

  Um estudo qualitativo das relações de cooperação e colaboração dos alunos durante o período de estágio.

  Annika Bush, Núria Carrete-Marín (Autor)

  24-37

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Mycelanea

• 

  A inteligência artificial e a sua contribuição para os ePortefólios no estágio

  Manuel Cebrián-de-la-Serna, Ana-Belén Pérez-Torregrosa (Autor)

  38-53

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• 

  Da educação à ação: estudantes como agentes de prevenção de incêndios florestais

  José Miguel Romero Saritama, Janneth Simaluiza (Autor)

  54-68

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• 

  O impacto do Practicum na formação de professores: uma experiência equatoriana

  Génesis Nicole Herrera Orosco, Yullio Cano de la Cruz, Edgar Efraín Obaco Soto, Fernando Lara Lara (Autor)

  69-82

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• 

  Formação universitária dupla: uma análise descritiva

  Carmen Sarceda Gorgoso, Erlantz Allur Aranburu, Manuela Raposo Rivas, Miguel Ángel Barberá Gregori (Autor)

  83-99

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Recensões

• 

  Mentoria em estágios de graduação dupla: pesquisa em desenvolvimento

  Jesica María Abalo Paulos (Autor)

  100-101

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