Interferencias lingüísticas en la traducción: recursos y actividades prácticas francés/español-catalán para mejorar la competencia escrita

Montserrat Cunillera-Domènech; Elisenda Bernal; Marta Marfany

doi:10.24310/Entreculturasertci.vi12.13603

Authors

Montserrat Cunillera-Domènech Universitat Pompeu Fabra Spain https://orcid.org/0000-0002-4817-745X
Elisenda Bernal Universitat Pompeu Fabra Spain https://orcid.org/0000-0002-8287-7281
Marta Marfany Universitat Pompeu Fabra Spain https://orcid.org/0000-0002-0639-6910

DOI:

https://doi.org/10.24310/Entreculturasertci.vi12.13603

Keywords:

Autonomous learning, competences, written expression, exercises, linguistic interference.

Abstract

This study aims at improving teaching practices and has been conceived as a result of a new teaching framework called Edvolució, which has been implemented at the Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). Our proposal is based on the design and development of a teaching resource that helps to develop written competence in Catalan by preventing linguistic interference from other languages such as French and Spanish. It also aims to foster student autonomy in the learning process and collaborative work between teachers of related subjects. The resource will take the form of an online repository of exercises and practical activities that students can carry out with the teacher or independently, inside or outside the classroom.

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