Contribuições da formação pedagógica e do estágio docência: O caso da Pós-graduação em Engenharia Civil
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.10.2.2025.21502Palavras-chave:
práticas de ensino, pós-graduação, formação de professores, treinamento de engenheiro, habilidades de ensino, EstágioResumo
Esta investigação traz em debate a primeira meta do Programa Nacional de Pós-Graduação Brasileiro criado em 1974, que é a formação de docentes universitários e o desenvolvimento de pesquisa em todas as áreas do conhecimento. Apresenta a análise e contribuição da disciplina Formação Docente em Engenharia e do estágio de docência em relação a preparação pedagógica de pós-graduandos. Possui abordagem qualitativa por amostragem intencional (não probabilística). Utiliza um instrumento de pesquisa em 16 estudantes que cursaram a disciplina de Formação Docente em Engenharia, ministrada no Programa de Pós-graduação em Engenharia Civil da Universidade Federal do Paraná. Os dados sugerem que a integração entre estágio docente e formação pedagógica pode ser uma estratégia eficaz para aprimorar a qualificação de futuros docentes na área de Engenharia Civil. Fato que reforça a relevância de disciplinas voltadas à didática e metodologia de ensino em programas de pós-graduação, especialmente em áreas técnica e científica.
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