Education as a personal process: bodily traces and pedagogical wanderin
DOI:
https://doi.org/10.24310/mar.6.1.2025.21083Keywords:
Contemporary Pedagogy, Body studies, Sensitive Pedagogies, Wandering EducationAbstract
The role of the body in education has traditionally been relegated to a secondary position, often understood merely as a support for the mind. However, contemporary debates on "body studies" and sensitive pedagogies open new possibilities for rethinking education from a perspective that integrates corporality and the senses as fundamental elements of learning. This article explores the tension between two pedagogical models: an "anesthetizing pedagogy," which seeks to immobilize the subject both educationally and physically, and a "sensitive pedagogy," which positions the body as a central agent in the construction of knowledge. Through a series of reflections and theoretical frameworks, the authors aim to undertake a joint hermeneutic exploration of how pedagogy can be re-imagined as a space where bodies feel, interact, and produce meaning, thereby situating this disciplinary field within the debates of Contemporary Pedagogy.
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