Narrative reflexivity: "life, lived experience and science”
DOI:
https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9504Keywords:
Narrative Reflexivity, Subjectivity, Experience, Historical consciousnessAbstract
The aim of this article is to contribute to studies on the narrative reflexivity that is translated into the processes of production and reception of autobiographical narratives. I question the hesitant entry of subjectivity into qualitative research, adopting the perspective proposed by Dilthey (2010), who considers the links between "life, lived experience and science" to be inseparable. I intend to problematize the narrative reflexivity as a human capacity to understand and give meaning to what happens and to what happens to us (Larrosa, 2002). The comments are located in the area of narrative approaches in education, more specifically, in that of life stories in professional education (Pineau & Le Grand, 2014), biographical research in education (Delory-Momberger, 2005), and (auto)biographical research (Passeggi & Souza, 2017). From these approaches, I will discuss the challenges of a narrative-autobiographical paradigm, defending the importance of notions rooted in human experience. This allows me to propose three dimensions of subjectivity that are structured in the narrative and according to the reflexive and hermeneutic effort of an individual to establish interconnections between lived experiences and historical consciousness. The final considerations emphasize that the knowledge produced through approaches of the narrative-autobiographical paradigm has the objective of establishing interconnections between the singularity of the self (auto), life (bios) and scientific discourse (graphics).
Downloads
Metrics
Publication Facts
Reviewer profiles N/A
Author statements
Indexed in
-
—
- Editor & editorial board
- profiles
- Academic society
- N/A
- Publisher
- Universidad de Málaga
To learn about these publication facts, click 
PF is maintained by the Public Knowledge Project
References
Abrahão, M.H.M.B. Org. (2004). La aventura (auto)biográfica. Brasil: Edipucrs.
Arendt, H. (2008). Compreender. Formação, exílio, totalitarismo. Trad. Brasil: Companhia das Letras.
Bakhtin, M. & Volochinóv, V. (1985) Marxismo e filosofia da linguagem. Brasil: Hucitec.
Bolívar, A. & Segovia, J.D. (2019). La investigación (auto)biográfica en Éducation. España: Octaedro.
Bourdieu, P. (2001). Science de la science et reflexivité. Francia: Raisons d’agir.
Bruner, J. (1991). The narrative construction of reality. Critical Inquiry, 18(1), 1-21. Recuperado de https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/448619?mobileUi=0
Cassirer, E. (1997). Ensaio sobre o homem: introdução a uma filosofia da cultura humana. Brasil: Martins Fontes.
Delory-Momberger, C. (2005). La recherche biographique en éducation. Francia: Anthropos.
Delory-Momberger, C. (2009). La condition biographique. Essais sur le récit de soi dans la modernité avancée. Francia: Téraèdre.
Delory-Momberger, C. (2019). Vocabulaire des Histoires de Vie et de la Recherche Biographique. Francia: E?rès.
Dilthey, W. (2010a). A construção do mundo histórico nas ciências humanas. Trad. de Marco Antônio Casanova. Brasil: Unesp Editora.
Dilthey, W. (2010b). Introdução às ciências humanas – Tentativa de uma fundamentação para o estudo da sociedade e da história. Trad. de Marco Antônio Casanova. Brasil: Forense Universitária.
Dominicé, P. (2000). L’histoire de vie comme processus de formation. Francia: L’Harmattan.
Dosse, F. (2009). O desafio biográfico: escrever uma vida. Brasil: Edusp.
Ferrarotti, F. (2010). Sobre a autonomia do método biográfico (pp. 29-56). Brasil: Edufrn, Paulus.
Ferrarotti, F. (2014). História e histórias de vida: o método biográfico nas ciências sociais. Trad. Maria Passeggi e Carlos Braga. Brasil: Edufrn.
Freire, P. (1992). Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Brasil: Paz e Terra.
Gadamer, H.G. (1996). Le problème de la conscience historique. Francia: Éditions du Seuil.
Gadamer, H.G. (1997).Verdade e método I. Traços fundamentais de mais uma hermenêutica filosófica. Trad. Flávio Paulo Meurer. Brasil: Editora Universitária São Francisco.
Giddens, A.; Lash, S.& Beck, U. (2012). Modernização reflexiva. Política, tradição e ordem social moderna. Trad. Magda Lopes. Brasil: Unesp Editora.
Gusdorf, G. (1998). La parole. Francia: PUF.
Gusdorf, G. (1991). Lignes de vie II. Auto-bio-graphie. Francia: Odile Jacob.
Jay, M. (2009). Cantos de experiência. Variaciones modernas sobre un tema universal. Argentina, España, México: Paidós.
Josso, M. C. (2010). Experiência de vida e formação. Brasil: Edufrn, Paulus.
Larrosa, J.B. (2002). Notas sobre a experie?ncia e o saber de experie?ncia. Revista Brasileira de Educação, 19, 20-28.
Nóvoa, A. & Finger, M. (2010). (Org.) O método (auto)biográfico e a formação. Brasil: Paulus, Edufrn.
Passeggi, M. (2010). Narrar é humano! Autobiografar é um processo civilizatório. Invenc?ões de vidas, compreensão de itinerários e alternativas de formação. (pp. 103-130). Brasil: Cultura Acadêmica.
Passeggi, M. (2011). Aproximaciones teóricas a las perspectivas de la investigación (auto) biográfica en Éducation, Traducido del portugués por: Dora Lilia Marin Díaz, Revista Educación y Pedagogía, 23 (n. 61 septiembre-diciembre), 25-40.
Passeggi, M. (2016) Narrativas da experiência na pesquisa-formação: do sujeito epistêmico ao sujeito biográfico. Roteiro, 41 (n. 1, jan./abr.), 67-86.
Passeggi, M. & Braga, C. (2014). Franco Ferrarotti: por uma humana ciência. In: Ferrarotti, F. História e histórias de vida: o método biogra?fico nas ciências sociais. Trad. Maria Passeggi, Carlos Braga. (pp. 151-155). Brasil: Natal, Edufrn.
Passeggi, M. & Souza, E. (2017). O Movimento (Auto) Biogra?fico no Brasil: Esboço de suas Configurações no Campo Educacional. Investigación Cualitativa, 2 (1), 6-26. DOI:http://dx.doi.org/10.23935/2016/01032
Pineau, G. (2005). Emergência de um paradigma antropoformador de pesquisa-ac?ão-formação transdisciplinar. Saúde e Sociedade, 14 (n.13, set./dez), 102-110.
Pineau, G. (2006). As histórias de vida em formação: gênese de uma corrente de pesquisa-ac?ão-formação existencial. Educação e Pesquisa, 32 (2), 329-343.
Pineau, G. & Le Grand, J.L. (2012). As histórias de vida. Trad. Maria Passeggi; Carlos Braga. Brasil: Edufrn.
Reis, J.C. (2011). História da “Consciência histórica” ocidental contemporânea. Hegel, Nietzsche, Ricœur. Brasil: Autêntica.
Ricœur, P. (1994). Tempo e Narrativa, Tomo I. Brasil: Papirus.
Ricœur, P. (2010). Escritos e conferências 1: Em torno da psicanálise. Brasil: Loyola.
Santos, B. de S. (2002). A razão indolente. Contra o desperdício da experie?ncia. Brasil: Cortez.
Schulze, T. (1993). Pedagogía con orientación biográfica. Éducation. Colección semestral de aportaciones alemanas recientes en las ciencias pedagógicas. (Vol. 48, pp. 78-100). Instituto de colaboración científica Tubingen.
Souza, E.C; Serrano, J.A. & Ramos, J.M (2014). Autobiografía y educación. Tradiciones, diálogos y metodologías. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 62 (3), 683-694.
Suárez, D. (2014). Espacio autobiográfico, investigación educativa y formación docente em Argentina. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9 (62), 763-786.
Touraine, A. (1992). Critique de la modernité. Francia: Fayard.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The editorial team of Márgenes supports an open Access policy of scientific knowledge. apostamos claramente por una política de acceso abierto del conocimiento científico (see Berlin Declaration).
Authors with work published in this journal accept the following conditions:
- This journal provides immediate free access to its content under the principle of making research freely available to the public. All contents published in Márgenes are subject to the Creative Commons Reconocimiento-SinObraDerivada 4.0 Internacional
It is the responsibility of the authors to obtain the necessary permissions of the images that are subject to copyright.
Authors whose contributions are accepted for publication in this journal will retain the non-exclusive right to use their contributions for academic, research and educational purposes, including self-archiving or deposit in open-access repositories of any kind.
The electronic edition of this magazine is edited by the Editorial of the University of Malaga (UmaEditorial), being necessary to cite the origin in any partial or total reproduction.
- Authors can enter into other additional independent contractual agreements for the non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g. including it in an institutional repository or publishing it in a book) on the condition that they clearly indicate that the work was originally published in this journal.
- Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), before and after the publication, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access).
