Aprender a actuar: idea y relevancia de la educación dramática

Manuel F. Vieites

doi:10.24310/mgnmar.v3i2.13861

Authors

Manuel F. Vieites Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia / Universidad de Vigo Spain

DOI:

https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i2.13861

Keywords:

dramatic instinct, dramatic intelligence, dramatic model, homo dramaticus, theatre pedagogy

Abstract

In 1985 Ian Bowater wrote that by the year 2000 drama could disappear from the schools and the curriculum, as its practitioners and supporters had not succeeded in showing its value, its real educational dimension. Unfortunately, the prognosis was partially fulfilled, because at the same time, as Eisner stated, the role of artistic education in human development has not been understood. Nevertheless, it should be admitted that when defending the curricular and educational value of drama many clichés and common places have been recited, without being able to explain how it may be substantive and differential having that something that no other area can offer. With this paper, written after an extensive review of literature in diverse fields, we consider the issue of value, which drives us to put forward a new approach to the field of the educational practices generated when education and theatre meet, and highlighting, in conclusion, the relevance of drama education, which aim is to promote and foster a new kind of intelligence that is key in the process of becoming a person and in shaping the subject as a social actor: dramatic intelligence.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Publication Facts

This article

Author statements

Data availability

N/A

16%

External funding

N/A

32%

Competing interests

N/A

11%

This journal

Other journals

Articles accepted

98%

33%

Days to publication

250

145

Indexed in

—

Editor & editorial board: profiles
Academic society: N/A
Publisher: Universidad de Málaga

Author Biography

Manuel F. Vieites, Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia / Universidad de Vigo

Profesor asociado en el departamento de Análisis e intervención psicocioeducativa, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Vigo.

Profesor y director de la Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia, con docencia en pedagogía teatral e investigación escénica.

References

Alfieri, F. (Ed.) (1974). A scuola con il corpo. La Nuova Italia Editrice.

Almeida, L. S., Guisande, M. A. & Ferreira, A. I. (2009). Inteligência: Perspectivas teóricas. Almedina.

Andersen, Ch. (2004). Learning in “As-If” Worlds: Cognition in Drama and Education. Theory into Practice, 43(4), 281-286. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4304_6

Bachir-Loopuyt, T., Canonne, C., Saint-Germier, P. & Turquier, B. (2010). Improvisation: usages et transferts d’une catégorie. Tracés. Revue de Sciences Humanes, 18, 5-20. https://bit.ly/3nEnWuS

Baldwin, P. (2014). El arte dramático aplicado a la educación. Morata.

Barnett, S. M., Ceci, S. J. & Williams, W. M. (2006). Is the ability to make a bacon sandwich a mark of intelligence?, and other issues: some reflections on Gardner’s theory of multiple intelligences. En J. A. Schaler (Ed.), Howard Gardner under fire: the rebel psychologist faces his critics (pp. 95-114). Open Court.

Barret, G. (1979). Expression dramatique. Plaidoyer pour une terminologie ouverte. Jeu, Revue de théâtre, 12, 254-260.

Beltrán Villalva, M. (2010). La metáfora teatral en la interacción social. Revista Internacional de Sociología, 68(1). 19-36. https://doi.org/10.3989/ris.2008.06.17

Bentley, E. (1964). The Life of Drama. Atheneum.

Bowater, I. (1985). Drama-A Study of Underachievement. En N. McCaslin (Ed.), Children and Drama (pp. 208-218). University Press of America.

Branaman, A. (2013). Drama as Life: The Seminal Contributions of Kenneth Burke. En Ch. Edgely (Ed.). The Drama of Social Life (pp. 15-25). Routledge.

Braund, M. (2015). Drama and learning science: an empty space. British Educational Research Journal, 41(1), 102-121. https://doi.org/10.1002/berj.3130

Brook, P. (1973). El espacio vacío. Península.

Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.

Burke, K. (1941). The Philosophy of Literary Form. Louisiana State University Press.

Burke, K. (1945). A grammar of motives. Prentice Hall.

Cao Feng (2016). A New Examination of Confucius’ Rectification of Names. Journal of Chinese Humanities, 2, 147-171. https://doi.org/10.1163/23521341-12340032

Carney, J. (2020). Thinking avant la lettre: A Review of 4E Cognition. Evol Stud Imaginative Cult, 4(1), 77- 90. https://bit.ly/3KZ4xNE

Carr, D. (2005). El sentido de la educación. Graó.

Castelló, A. (2001). Inteligencias. Una integración multidisciplinaria. Masson.

Chaiklin, S. (2019). The meaning and origin of the activity concept in Soviet psychology –with primary focus on A. N. Leontiev’s approach. Theory and Psychology, 29(1), 3-26. https://bit.ly/3DDQ3A4

Coburn-Staege, U. (1980). Juego y aprendizaje. Ediciones de la Torre.

Courtney, R. (1985). The Dramatic Metaphor and Learning. En J. Kase-Polisini (Ed.), Creative drama in a developmental context (pp. 39-64). University Press of America.

Courtney, R. (1989). Play, Drama & Thought. Simon & Pierre.

Courtney, R. (1990). Drama and Intelligence. A Cognitive Theory. McGill-Queen’s University Press.

Crespo, M. T.; Martín, C. y Navarro, J. I. (2010). Inteligencias y educación. En J. I. Navarro y C. Martín (Eds.), Psicología de la educación para docentes (pp. 43-65). Pirámide.

Cuesta, R. (2011). El ciclo reformista tecnocrático de la educación española (1970-1990). Revista de Andorra, 11, 76-95. https://bit.ly/3wbhtvH

Currie, G. (1998). Pretence, Pretending and Metarepresenting. Mind & Language, 13(1), 35-55. https://bit.ly/3cAXw70

Dahrendorf, R. (1975). Homo sociologicus. Akal.

Davies, P. & Gregersen, N. H. (Eds.) (2014). Information and the Nature of Reality. Cambridge University Press.

Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. En J. Delors (Comp.), La educación encierra un tesoro (pp. 89-103). UNESCO.

Dewey, J. (1934). Art as experience. Minton, Balch & Company.

Dewey, J. (1938). Experience & Education. Kappa Delta Pi.

Eisner, E. W. (1992). La incomprendida función de las artes en el desarrollo humano. Revista Española de Pedagogía, 191, 15-34. https://bit.ly/3KW5kip

Elkonin, D. B. (1980). Psicología y juego. Visor.

Evreinoff, N. (2013). The Theatre in Life. Martino Publishing.

Finlay-Johnson, H. (1912). The Dramatic Method of Teaching. Gin and Company.

Fichtner, B. (1999). Activity revisited as an explanatory principle and as object of study. En S. Chaiklin, M. Hedegaard y U. J. Jensen (Eds.), Activity theory and social practice (pp. 51-65). Aarhus University Press.

Foucault, M. (1984). Des espaces autres. Architecture, Mouvement, Continuité, 5, 46-49.

Freudenreich, D., Graässer, H. y Köberling, J. (1979). Juegos de actuación dramática. Interduc/Schroedel.

Fromm, J. (2005). Types and Forms of Emergence. https://arxiv.org/pdf/nlin/0506028.pdf

Gardner, H. (1985). Towards a Theory of Dramatic Intelligence. En J. Kase–Polisini (Ed.), Creative drama in a developmental context (pp. 295-312). University Press of America.

Gardner, H. (1994). Educación artística y desarrollo humano. Paidós.

Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Gedisa.

Gimeno, J. (1982). La pedagogía por objetivos: Obsesión por la eficiencia. Morata.

Goethe, W. (2005). Fausto. Cátedra.

Goffman, Erving (2006a). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Amorrortu.

Goffman, Erving (2006b). Frame Analysis. Los marcos de la experiencia. Centro de Investigaciones Sociológicas & Siglo XXI.

Hall, G. S. (1914). Foreword. En E. W. Curtis, The dramatic instinct in education (pp. xi-xviii). Houghton Mifflin Company.

Holmes, E. (1911). What is and what might be. Constable & Company.

Howard, N., Bennett, P., Bryant, J. & Bradley, M. (1993). Manifesto for a Theory of Drama and Irrational Choice. Systems Practice, 6(4), 429-434.

Kase-Polisini, J. (Ed.) (1985). Creative drama in a developmental context. University Press of America.

Koste, V. G. (1985). Meta-Thinking: Thoughts on Dramatic Thought. En J. Kase-Polisini (Ed.), Creative drama in a developmental context (pp. 333-342). University Press of America.

Kolb, D. A. (1983). Experiential Learning. Prentice Hall.

Kohn, M. (2008). Homo spectator: Public space in the age of the spectacle. Philosophy & Social Criticism,

(5), 467-486. https://doi.org/10.1177/0191453708089194

Landier, J.-C. & Barret, G. (1991). Expression dramatique-théâtre. Hatier

Lavandier, Y. (2003). La dramaturgia. Ediciones Internacionales Universitarias.

Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.

Le Boulch, J. (1982). Hacia una ciencia del movimiento humano. Paidós Lucas Marín, A. (Ed.) (2009). La nueva comunicación. Trotta. Luckhurst, M., 2008: La palabra que empieza por D. Fundamentos. Luckmann, Th. (1996). Teoría de la acción humana. Paidós.

Maffesoli, M. (1993). El conocimiento ordinario. Fondo de Cultura Económica.

Mantovani, A. (1980). El teatro, un juego más. Nuestra Cultura.

Martín Algarra, M. (1993). La comunicación en la vida cotidiana. La fenomenología de Alfred Schutz. Ediciones Universidad de Navarra.

Martín Algarra, M. (2004). Teoría de la comunicación: una propuesta. Tecnos.

Merrill, J. (1914). The value, place, and use of the dramatic instinct in the education of young people. Francis W. Parker School Year Book, 3. Expression as a means of training motive, 50-121. https://bit. ly/3HT8W4D

Miranda, R. & Morgado, E. (2016). As inteligências múltiplas na expressão dramática. European review of artistic studies, 7(1), 21-38. https://bit.ly/3KSsBl9

Moreno, J. L. (1974). Psicodrama. Ediciones Hormé.

Morin, E. (1999). La cabeza bien puesta. Bases para una reforma educativa. Nueva Visión.

Morin, E. (2016). Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar la educación. Paidós.

Motos, T. (2020). Teatro en la educación (España, 1970-2018). Octaedro.

Núñez, L. y Navarro, M. R. (2007). Dramatización y educación: aspectos teóricos. Teoría de la educación, 19, 225-252. https://bit.ly/32gxBiV

O’Neill, C. & Lambert, A. (1982). Drama Structures. Hutchinson.

Passatore, F.; Destefanis, S.; Fontana, A., y De Lucis, F. (1976). Yo soy el árbol (tú el caballo). Avance

Pérez Gómez, Á. I. (1993). La función y formación del profesorado en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. En J. Gimeno y A. I. Pérez Gómez, Comprender y transformar la enseñanza (pp. 398-429). Morata.

Pérez Gómez, Á. I. (2019). Ser docente en tiempos de incertidumbre y perplejidad. Márgenes, 1, 3-17. https://bit.ly/3FFp5bV

Persky, J. (1995). Retrospectives: The Ethology of Homo economicus. The Journal of Economic Perspectives, 9(2), 221-231.

Pozo, J. I. (2014). Psicología del aprendizaje humano. Morata.

Pozo, J. I. (2016). Aprender en tiempos revueltos. Alianza Editorial.

Radwanska, J. (1993). Expression and communication as basic linguistic functions. Intercultural Communication Studies, 3(1), 91-102. https://bit.ly/3w2WLyh

RAE (1997). Diccionario de la Lengua Española. Espasa Calpe.

Ricoeur, P. (1981). El discurso de la acción. Cátedra.

Rocher, G. (1980). Introducción a la sociología general. Herder.

Sarup, M. (1990). El currículum y la reforma educativa: hacia una nueva política de la educación. Revista de Educación, 291, 193-221. https://bit.ly/3Fow8GS

Seevinck, J. (2017). Emergence in Interactive Art. Springer.

Slade, P. (1954). Child Drama. University of London Press.

Schuman, L. (1985). Plans and situated actions. Xerox Corporation.

Tejerina, I. (1994). Dramatización infantil. Siglo XXI.

Trombetta, C. (1977). Le attività espressive. Le Monnier.

Turner, V. (1986). Body, Brain and Culture. Performing Arts Journal, 10(2), 26-34. https://doi. org/10.2307/3245611

Vieites, M. F. (2013). La construcción de la pedagogía teatral como disciplina científica. Revista Española de Pedagogía, 256, 493-508. https://bit.ly/38Z0L9K

Vieites, M. F. (2014). Educación teatral: una propuesta de sistematización. Teoría de la Educación, 26(1), 77-101. https://bit.ly/3qYKSY2

Vieites, M. F. (2017). La Pedagogía Teatral como ciencia de la Educación Teatral. Educação & Realidade, 42(4), 1521-1544. https://bit.ly/3L84VcZ

Vieites, M. F. (2018). La formación en Pedagogía Teatral en la Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia. Foro de educación musical, artes y pedagogía, 3(5), 31-61.

Vigotsky, L. S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Austral.

Vila, E. S. (2011). Racionalidad, diálogo y acción: Habermas y la pedagogía crítica. Revista Iberoamericana

de Educación, 56(3), 1-15. https://rieoei.org/RIE/article/view/1507

Viola, A. (1956). Drama with and for Children: An Interpretation of Terms. Educational Theatre Journal, 8(2), 139-142. https://doi.org/10.2307/3203871

Walsh–Bowers, R. (2006). A Theatre Acting Perspective on the Dramaturgical Metaphor and the Postmodern Self. Theory and Psychology, 16(5), 661-690. https://bit.ly/3HKP57l

Way, B. (1967). Development through Drama. Longman.

Watzlawick, P., Bavelas, J. B. y Jackson, D. D. (1991). Teoría de la comunicación humana. Herder.

Wheeler, W. (2006). The Whole Creature. Lawrence & Wishart.

Winnicott, D. W. (1982). Realidad y juego. Gedisa.

Wolf, D. P. (1985). The Particular in the Present Moment. Dramatic Imaginations. En J. Kase–Polisini (Ed.), Creative drama in a developmental context (pp. 313-331). University Press of America.

Zarrilli, P. B. (2007). An Enactive Approach to Understanding Acting. Theatre Journal, 59(4), 635-647. https://bit.ly/3nAXSAT