Epistemology, practical thinking and teacher training: the validity of a proposal
DOI:
https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i3.15141Keywords:
teaching practices, teacher training, teacher solialization, action-research, teacher competence, lesson studyAbstract
This article intends to review a research carried out in the nineties of the last century, subsidized by the I Re- search Plan of the Andalusian Government on Teaching Practices in the University School of Teacher Training of the University of Ca?diz. The intention does not remain in the memory of an experience with positive evalua- tions and its errors. The important thing is to analyze it thirty years later from the epistemology that guided us, always, mainly, from the works of Professor Pe?rez Go?mez. We contribute our reflection on the research cons- tructs that we handle and that we believe are essential today by placing teaching practices at the heart of tea- cher training. Our research investigated the reconstruction of practical thought and the process of socialization in the complexity of life in the classroom and in the educational center, within the action research, among the participating agents, teaching students, primary school teachers and university teachers. first order (Teaching students-Primary students) and second order (Teaching students-Primary teachers-University teachers). After the evaluation of the achievements and the failures (which we do explain) we consider an exciting future in new but continuous coordinates.
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