Evaluación de la competencia lectora de futuros docentes

Andrea Felipe Morales; Elvira Barrios Espinosa

doi:10.24310/revistaisl.vi7.10978

Evaluación de la competencia lectora de futuros docentes

Auteurs

Andrea Felipe Morales Universidad de Málaga Spain https://orcid.org/0000-0002-1191-1585
Elvira Barrios Espinosa Universidad de Málaga Spain https://orcid.org/0000-0002-9419-4031

DOI :

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi7.10978

Mots-clés :

student, teacher, reading, text comprehension, educational research

Résumé

This paper presents a test aimed at assessing university students’ reading competence –The Reading Competence Test for University Students (in Spanish, Test de Competencia Lectora para Universitarios, Test CLUni)– and the results obtained in the test by prospective Early Years and Primary Education teachers. The theoretical framework underlying the test is followed by description of the pilot stage and the validation process; this included content and expert validity. Next, the test is characterised. It consists of six authentic texts (four continuous and two non-continuous texts) that were selected according to the proposed text types in PISA-2012. Finally, the results obtained in the test by a sample of 288 students in the Bachelor Degree of Early Years (n=148, 51.4%) and Primary Education (n=140, 48,6%) at the University of Málaga in the academic year 2013/4 are presented. Results pertaining the students’ perceptions on the difficulty of the test are also included.

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PDF (Español)

Publiée

2017-01-31

Comment citer

Felipe Morales, A., & Barrios Espinosa, E. (2017). Evaluación de la competencia lectora de futuros docentes. Investigaciones Sobre Lectura, (7), 7–21. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi7.10978

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Numéro

No 7 (2017)

Rubrique

Artículos

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