Los hábitos lectores en inglés de futuros maestros: Implicaciones didácticas

Ángela Gómez López

doi:10.24310/revistaisl.vi2.10960

Los hábitos lectores en inglés de futuros maestros: Implicaciones didácticas

Autori

Ángela Gómez López Universitat de València Spain

DOI:

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10960

Parole chiave:

enseñanza del inglés como LE, comprensión lectora, hábitos lectores, estudiantes universitarios

Abstract

Se presenta un estudio exploratorio y descriptivo sobre los hábitos lectores en inglés de estudiantes universitarios españoles para detectar cuáles son las áreas de atención prioritaria para poder seguir un Grado en inglés según el EEES. Se midió el nivel de inglés mediante el Oxford Online Placement Test. Se evaluaron los hábitos lectores y el tipo de materiales académicos que los estudiantes leen en inglés mediante un cuestionario. Gran parte de la muestra se encontraba en los niveles elementales e intermedios de dominio del inglés. Un porcentaje muy elevado de estudiantes declaró no tener el hábito de leer en inglés y leer solo materiales académicos obligatorios. Sin embargo, existe una fuerte correlación entre tener un nivel alto de dominio del inglés y tener el hábito de lectura y/o leer otros materiales no obligatorios. Por tanto, la enseñanza del inglés debería fomentar más la lectura y el hábito lector.

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Biografia autore

Ángela Gómez López, Universitat de València

Profesora Adjunta

Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura

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PDF (Español)

Pubblicato

2014-10-10

Come citare

Gómez López, Ángela. (2014). Los hábitos lectores en inglés de futuros maestros: Implicaciones didácticas. Investigaciones Sobre Lectura, (2), 24–31. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10960

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Fascicolo

N. 2 (2014)

Sezione

Artículos

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