Ser y estar
DOI:
https://doi.org/10.24310/mgnmar.v4i1.16021Palabras clave:
inclusión, diagnóstico, familias, miradaResumen
Nuestra autora se pregunta si en este sistema educativo de mesas y sillas, de lápiz y papel, hemos ideado una extraña manera de mirar sin ver, que se predispone al diagnóstico. Y nos advierte, entonces, que igual de importante es la detección de las dificultades de las niñas y de los niños, como la comprensión más profunda de sus modos de ser y estar en el mundo.
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